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留言日期： 2018-12-24 下午 02:03:10
好汉网 E-mail:webmaster@heyunfeng.com
第59个主题：跟导师发文章署名问题回复
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请问各位大侠：我要是跟导师一起发文章，应该把导师放第一作者还是第二作者？
留言日期： 2009-10-6 11:24:18
共有2条回复
回复时间：2009-10-10 8:23:40 我要评论
我赞成将导师拖在后面，特别有名气的导师，对研究生发文章有帮助，而且要是导师有名气，说不定杂志还不收版面费呢～～
回复时间：2009-10-8 12:19:00 我要评论
跟导师一起署名发文章要注意一下几个问题：
1.一定要针得导师本人同意，如能让导师签名或者以电子邮件得到同意都是需要的；
2.文章要事先给导师看看，让导师提一些修改意见，然后根据导师意见被吸纳的多少决定将导师署名在前或在后；
3.我个人认为，导师没有贡献的，不必将导师名字署上去；如导师有贡献，其本人不愿意署名的，可以用说明的方式（如注上“本文是在导师XXX的悉心指导下完成的，特此感谢”）；
4.如果署上了导师的名字，研究生自己还是要争取做通讯作者；
5.如果遇到导师不合理地要求（或者暗示）署名的，应该妥善处理，不要因为署名问题而影响师生关系；
6.有些学校有自己的规定，如规定研究生发表文章，导师一定要署上名字，所以研究生们要了解自己学校这方面的规定是什么。
以上是我个人的见解，仅供参考。
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我是一名今年刚考进的新研究生，现在有些困惑，不知道研究生应该怎样学习。好像课程很松的样子。老师说，研究生要搞研究，要研究性地学习，可不知道究竟怎么研究性地学习呀。。。
留言日期： 2009-9-21 14:40:08
共有1条回复
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因科研需要，本人在检索“中国学术期刊网”上的学术论文的过程中，发现一例极其恶劣的学术抄袭、兄弟二人串通大肆搞学术腐败的现象。
笔者发现，孙云A（南京大学公共管理学院博士生，现为江苏省委党校讲师）和孙云B（南京农业大学硕士毕业生，现为南京交通职业技术学院工作人员）涉嫌严重的串通抄袭。
在他们发表的文章中，孙云A的论文《完善乡镇政府公共服务监督机制》（发表在《群众》2008年第5期），《制度分析视角下的乡镇政府公共产品供给职能的重塑——以苏北A镇为例》（发表在《江苏行政学院学报》2008年第2期）几乎全部是从孙云B的硕士毕业论文《公共产品供给视角下乡镇政府服务能力探析》中抄袭而来！
而且，孙云B本人的硕士毕业论文也有诸多抄袭他人学术成果的不规范之处。更可耻的是，从二人的名字、籍贯上推测，二人很可能是亲兄弟。兄弟串通抄袭，大搞学术不端，更显猖狂！
此二人所为，不仅败坏学术道德，而且有损各刊物和学校的良好声誉！
留言日期： 2009-7-15 20:47:49
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第55个主题：惊爆：教授、博士生导师的文章是另两篇文章的“加总”回复
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李XX、孔XX的文章：“长三角城市服务业竞争力测度及比较研究”(2008年7月发表于《东南大学学报》第4期)，其内容是另外两篇文章的“加总”，即吴俊杰的“长三角地区16 城市服务业竞争力提升研究”(在《经济论坛》2006年15期发表)的引言+李非、曾刚的“长江三角洲城市服务业竞争力评价研究”(发表于《现代经济探讨》2006年第9期)的内容
留言日期： 2009-6-27 7:36:19
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我在查文献时，发现一大学校长将本人在2000年的一篇发表在普通期刊上的文章改动了10%左右后托名家发表在核心期刊《江西社会科学》上，而且在参考文献中并没有列出前文,并以此获得了博士学位并博士后出站。请问这属于什么样的行为？
留言日期： 2009-6-26 13:43:12
共有2条回复
第53个主题：是不是只有公开发表才会出现抄袭/剽窃回复
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我有这样一个疑问，请大虾帮忙解惑：
是不是只有公开发表的时候引用不加注释的行为才叫抄袭、剽窃呀？
留言日期： 2009-5-2 21:49:02
共有1条回复
回复时间：2009-5-4 14:02:19 我要评论
并不是只有作品公开发表的时候才可能出现抄袭、剽窃的问题。及时不公开发表，如果引用了别人的观点而不加说明，也可能导致抄袭、剽窃的行为。例如，开设学术讲座、教学、学术会议上做报告等场合，如果对引用的观点不加说明，听众会误以为你所讲的都是自己的观点。这样的话，也会引起抄袭、剽窃的问题。
只有一种情况可能不存在抄袭、剽窃的问题：那就是，摘录别人的观点而自己一个人欣赏。但那样的话，还是潜在的有抄袭的威胁。因为做读书笔记什么的，如果不注明，很容易以后写作的时候误用而无意识地导致抄袭、剽窃。所以，别人的东西无论在任何时候都需要注明为好。
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好像一稿多投是不可以的，就是不符合学术规范。那么，是不是自己的作品就不能再利用了？是不是一个作品只能在一个地方发表啊?
留言日期： 2009-4-27 21:09:09
共有3条回复
回复时间：2009-5-2 20:19:18 我要评论
管理员的观点完全赞成。不过还要补充一点：第一次刊用和以后刊用的时候，如果内容、观点完全相同的，重复刊用（经同意）的时候，必须是相同的作者（及其作者排序也相同）。在一个地方发表的第一作者及其他作者不能变动。如果第二次发表（经同意）的内容有明显的变动，则可以有作者的变动，但需要注明有关的作者的贡献是什么。
回复时间：2009-4-28 8:11:18 我要评论
按照学术规范，作者不应该一稿多投。但是，这并不是说，一个作品只能发表一次。根据国际惯例，在一个杂志上发表过的作品，若经过首发杂志社的同意，其他杂志愿意刊登的，同样一篇文章是可以重复刊用的。但一般来说，极少杂志会刊用别的杂志已经刊登过的文章。除非作者是大名家，而且文章确实相当出色。因此，不允许一稿多投，是指不能在杂志社不知情的情况下，多处发表。如果作者一稿多投了，杂志社被告知了后仍然刊用，并不违反学术规范。
另一种情形是，如果作品以不同的方式发表，一般不算做违反规范。例如，杂志上发表过的文章再以书籍的形式出版；或者反过来，出版过的书籍内容以杂志文章发表，这是允许的。不过，以第二种方式发表的时候，一定要一定的方式注明已经在之前某处发表过。原则还是一样，就是第一次发表者同意，第二次发表者愿意发表。
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95年，北京报业集团同心出版社出版了我的《电视包装制作技巧》一书。书中的许多观点和立意，在我国的电视界都尚属首次。因此，该书一经上架销售就非常好，北京西单图书大厦从来都是脱销状态。
而前几天一次偶然的发现，首都某师范大学教师李Y在其《电视包装与编排》中，许多处都是照抄至我书中的原文，有时只差一两个字。单就这种行为是否涉嫌抄袭或剽窃？
在我的播客中，有《电视包装制作技巧》连载。详情请点击：http://blog.sina.com.cn/suxiaomei1
留言日期： 2009-4-23 22:58:08
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回复时间：2009-5-3 10:20:46 我要评论
现在有的人不是在做学问，完全是在凑齐文字数量，然后评个职称，多拿几个臭钱。真是世风日下呀！
回复时间：2009-4-24 21:49:12 我要评论
对于您为此所作的一切，表示感谢！
我会按照您提供的解决方法去尝试着交涉和解决。
其实：
一、主要是对她这种做学问的态度很生气！
她虽然照抄了你的表达和理论，却曲解和误会了你所要表达的意义和观点，这点是最让人气愤的。作为一个大学的教师，岂不是太误人子弟？！
二、与我的《电视包装制作技巧》相关的任何信息，均只字未提。
如此轻而易举的窃取或者说得好听一些“借用”别人的东西之后，却连一句道谢的话都没有，这实在是让人忍无可忍！
背景：
从92年起，我就开始筹划写这本《电视包装制作技巧》。
当时主要的动力，是因为工作中出现了无法逾越的难题：一个非常好的节目，却被后期包装给毁了。
冷静之后我发现，（一直到今天）电视包装这个“课题”，仍然是中国电视行业的一个“软肋”，一个严重的缺陷。它看似无足轻重，实质不然，它能够直接反映出：一个电视业整体的制作水准和水平。
接下来，在大量的查阅相关资料和书籍之后，我发现并确定“电视包装”领域与我国仍然是一个空白！面对这种情况，我感觉自己有责任和义务来尝试着写一本这样的书，也算为电视业做点自己力所能及的贡献。
为此，我耗费了大量的时间、人力和物力，曾经向全国大部分的省级电视台寻求协助，并迅速获得了许多相关的影像资料以及他们无条件的支持。我很感动，带着同行们如此的希望和寄托，我作了大量的案头分析和解刨工作，以便从中能够找到和提炼出——规律性和系统化的东西。
最终，我做到了！也才有了今天大家所看到的这本《电视包装制作技巧》。
它不仅仅是属于我个人劳动的所得，也是全国许许多多同行们努力的结果，难道不应该得到起码的尊重吗？
为此，我会坚持讨一个说法！
再次感谢您为此所作的一切！
回复时间：2009-4-23 23:15:58 我要评论
你提供的信息并不多。一般看一个作品是否剽窃另一件作品，要看二者间文字雷同的程度以及雷同的方式.
1）如果有注释，但长文字的引用，没有加引号，属于注释不规范的问题；
2）如果罗列了参考书，但没有具体注释，属于不规范的引用。
对于不规范引用，不能简单等同剽窃。但仍然是不符合学术规范的行为。
3）对于没有任何注释又没有用参考书或者其他方式加以说明的文字雷同，一般可认定为抄袭或剽窃。
对于认定为抄袭剽窃的行为，可以请求著作权益保护。请求方法：
1）直接跟抄袭剽窃者联系，但不要直接提出赔偿要求，赔偿意见应该由对方主动提出；
2）同相关出版社联系，请求他们出面交涉；
3）如果作者和其他单位的反应不能让你满意，可反复交涉；
4）在收不到满意答复的情况下，再向其单位反映，请求单位出面协调处理；
5）上述方法都不能令你满意的情况下，可向法院起诉。
你所有跟对方及其单位之间的通信都要保存副本（如挂号信件、电邮副本等），作为证据。
第50个主题：行动研究跟实验研究有什么区别啊？回复
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我有些不明白：行动研究跟实验研究有什么区别啊？好像两者差不多吧？既然这样，为什么还要把这两种研究方法区别开呢？
留言日期： 2009-4-13 13:43:52
共有2条回复
回复时间：2009-4-13 23:00:45 我要评论
1、以问题为中心——对行动的研究
问题即课题。
2、以实践为中心——为行动而研究
工作即研究。
3、实际工作者即研究者
实际工作者既是研究成果的产出者，又是成果的使用者。
4、在行动中逐渐完善——研究的计划或解决问题的方法在实际的运作中不断地修改和完善，直至能有效地解决问题为止。
行动研究法：
选题 选题来源于工作情景.题目 一般较小。
假设 没有清晰的假设，只有解决问题的办法。主张在自然条件下进行。
方案研究方案允许变动，直到研究出最合理的方案。
成果评定 不需要对研究结果进行严格的数学处理，成果评定受个人或课题组成员水平影响。结论定量性差，效度较低。
成果推广 边研究边推广，这样可以充分发挥研究效益，好东西大家可以分享。
※反思 强调反思、不断反思。
实验研究法：
选题来源于理论前沿，发展、验证理论。题目一般较大。
经深思熟虑发展出来的特定假设，
对自变量、因变量、干扰变量都有严格控制。
研究方案中间不允许变动，必须按研究方案严格操作。
对研究结果进行严格的数学处理，结论定量性强，效度较高。
研究成果不允许边研究边推广，在结题之前研究操作方案不允许对外公开，尤其是对比班。
强调结论分析，也在研究后反思。
回复时间：2009-4-13 22:54:13 我要评论
德国心理学家勒温在群体动力学研究中首创的方法。他将个人行为的“场理论”应用于群体行为的研究，提出了“群体动力学”的理论。在他看来，行动研究代表了实验与应用研究之间的关系。行动研究的目的，是为了弄清某种教育作用对实际的教育过程产生的效果，并对产生影响的各种因素进行评价，用以改进实践活动。这可以看出其着眼点在于改善实践活动。目前，教育心理学、组织管理等研究领域引入此法，用来探讨改进教育方法和改革评定方法。行动研究法与那种为控制研究方法，使研究对象不受研究者或实验事态影响的传统研究方法的区别，在于共同参与，即由研究者和行动过程的实践者结成一体，共同组成课题组，共同进行调查、分析，通过在实践活动的进程中发现问题、设计实验方案、实施实验方案、评价或有新的发现、再计划、再实施、再评价或发现……的方式不断进行。
（引自http://edu.qz.fj.cn/keyan/question/079.htm）
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