教师发展：推进思想政治理论课建设与改革的有效途径 摘自何云峰、苏令银主编：《高校思想政治理论课教学与学科发展研究》，黄山书社2009年版。 上海高校中首个独立的专门承担思想政治理论课教学科研的马克思主义学院——上海师范大学马克思主义学院于2008年10月29日成立。该学院的正式挂牌也标志着沪上有了首家集教学、科研、管理相结合，思想政治理论专业本科教育、硕士教育和相关专业博士教育多层次齐全的马克思主义学院。学院的成立表明，学校正在努力整合各方面资源，全面加强机构队伍的建设，以学科建设支撑理论课建设，抓好抓实马克思主义理论的教学和科研。它也表明，学校勇于探索、积极进取、争创一流，在又好又快发展的同时，力争多为上海的发展作贡献，并为兄弟院校今后的发展提供宝贵的经验。学校将从学科资源、管理资源、目标定位的整合，马克思主义理论工程、马克思主义理论课、教师结构等方面的有机磨合，全面探讨在改革中求发展、在创新中求一流的整体推进思路。
（一）高校思想政治课教师发展的背景
在相当长的一个时期内，上海师范大学担负思想政治理论课教学科研任务的社科部隶属于法政学院，属于学院以下的三级机构，在实际运转中暴露出重视不够、地位不高、保障不力、沟通不畅等一系列弊端。早在一年多以前，校党委已经开始着手筹建直属学校的独立学院。2008年7月中旬，教育部召开全国加强和改进高校思想政治理论课工作会议，特别是市委副书记殷一璀同志在全市高校党政负责干部大会上再次作出了要推进改革的明确指示。科教党委和市教委也将上海师大列为高校思政课教学科研组织机构改革的试点。上海师大积极贯彻，加快了筹建进程，再次派人到北京、天津高校考察学习调研，并按照中央、市委精神积极开展工作，在组织领导、干部配备、体制创新、院系设置、办公场所等予以保障落实，终于成功组建了新的马克思主义学院。
上海师大马克思主义学院的组建旨在贯彻全国加强和改进高校思想政治理论课工作会议精神，提高思想政治理论课教学有效性和针对性，加强学科建设，有效整合全校马克思主义相关学科的研究力量以及充分发挥全校哲学社会科学雄厚实力的作用，打通高校思想政治理论教育与学生思想工作之间的屏障，建立全员参与学生思想政治工作的新格局。
马克思主义理论研究和建设工程是关系党和国家事业发展的战略工程，是中央加强党的理论建设的重大举措，对于用马克思主义中国化的最新成果武装全党、教育人民，巩回马克思主义在意识形态领域的指导地位，对于动员全党全国人民全面建设小康社会，不断开创中国特色社会主义事业的新局面，对于加强党的执政能力建设，巩固党的执政地位都具有十分重大的意义。
而马克思主义理论学科体系和课程体系建设就是马克思主义理论研究和建设工程中不可或缺的重要内容，马克思主义理论研究和建设工程的重要目的和作用之一，就是体现在加强高校马克思主义理论教育和思想政治教育上。
把马克思主义理论学科建设好有利于加强高校思想政治理论课课程的建设和提高教学水平，有利于稳定和巩固高校马克思主义理论研究和教学队伍，有利于巩固马克思主义在意识形态中的指导地位。作为一所地方性师范大学，上海师大能够始终走在大学生思想政治工作的前沿很不容易，这与上海师大通过长期实践逐渐摸索出“以思想政治课为理论引领，以学生工作为轴心、以全员参与为育人主体、以学生自我管理为特色”的大学生思想政治工作运行模式是分不开的。而上海师大通过成立马克思主义学院来推动思想政治理论课教师发展就是在这个模式的运行下进行的。
（二）思想政治理论课教师发展的一个实例
由于重视思想政治理论课教师队伍的建设和发展，上海师范大学取得了可喜的成就。目前，相关的学科建设和教师队伍状况十分令人鼓舞。
马克思主义学院有一个本科专业、3个二级学科硕士点、一个二级学科博士点，明年还将新增4个二级学科硕士点。教师中拥有硕、博学历的占80%，承担着6项国家社会科学基金资助项目、1项全国教育科学基金规划项目、4项上海市社科项目和上海市教委文科重点项目，成果斐然。学院已经形成教学、科研、管理相结合，思想政治理论专业本科教育、硕士教育和相关专业博士教育多层次齐全的系统的专业教学体系。
上海师范大学马克思主义学院成立之后拟建立两个教学平台：从本科生到硕士生再到博士生的公共思想政治理论教学部（系）、从本科生到硕士生再到博士生的马克思主义专业理论教学部（系）；以及两个研究中心：马克思主义基础理论（包括中国化马克思主义）研究中心、思想政治素质（包括道德素质教育）研究中心。这些机构的设置将形成相互交叉、相互融合的大思政教学格局，并建立起以科研支撑教学、以教学带动科研的互补型架构，做到让马克思主义理论体系进教材、进课堂、进学生的头脑。
（三）推进思想政治理论课教师发展的基本途径
1. 保障措施
要加强思想政治理论课建设和改革必须首先从机制、体制、人力和财力等各个方面予以充分保障。
（1）领导重视
上海师大历来高度重视大学生的思想政治教育，高度重视从政治上、思想上促进大学生健康成长。2006年下半年，校党委加强了对思想政治理论课的领导力量，作出了进一步加强和改进大学生思政课工作的决定。2007年1月18日，学校专门召开了思政课建设推进会，就思政课建设与改革作出了总体部署和规划，出台了包括大思政教学改革试点、三结对、设立专项经费等一系列“组合拳”，在体制机制、课程建设、教学改革、科学研究、经费投入等方面加大工作力度，大力推动改革创新。
上海师大成立了由书记、校长牵头的思想政治理论课程工作领导小组和教学科研指导委员会，统筹协调和全面指导思政课的教学科研工作。近几年，上海师大校党委每学期都要专题讨论至少一次，并在近期明确了每位常委相应的工作责任，形成了书记、校长亲自抓，分管书记全面抓，各位常委分工抓，全校上下一心重视的工作格局。同时，考虑到上师大是一个以文科见长的综合性高校，学校的哲学社会科学资源非常丰富，为了打通资源瓶颈、推动优质资源共享、实现优势互补、增强师资力量，我校组建了跨学院、跨部门，由校领导和哲学社会科学专家教授组成的思政课讲师团，此举打破了思政课教学原有的“围墙”，在推进新课程方案的落实与建设工作中形成了“大思政”格局。
讲师团以三种方式参与思政课的教学：第一种，由几位专家组成讲师组，负责一个教学实验班一学期的教学工作；第二种，由一名讲师自选一门课，负责一学期的所有教学工作；第三种，把思政课热点问题的讲座纳入学校的组织教育讲座和文化素质修养课程来运作，由专家举办形势热点讲座，有针对性地、深入地回答大学生关注的理论和现实问题。一年多来，共有来自哲学、经济学、法学、心理学、教育学、历史学等学科的30多位学校领导和教授，共70多人次参与了思政课的教学改革试点工作，直接讲授思政课的相关内容，积极参与指导专任教师的教学科研活动，极大地提高了教师队伍的质量，有效弥补了部分专任教师在教学经验和学科背景方面的欠缺。由于这些专家的加盟，思政课变得更贴近学生、更贴近实际，更受学生欢迎。而通过最直接的交流，上海师大也深入了解了教学一线的实际情况，为学校提高宏观指导水平、形成工作合力、营造良好氛围打下了良好基础。
（2）全员参与
上海师大非常重视全校教职员工在大学生思想政治工作方面的参与程度。学校专门发文规定，要求教师在晋升副高级专业技术职务前，原则上须有一年学生工作经历。教师在晋升正高级专业技术职务前，原则上须有一年学生工作经历。同时，所有干部在晋升副处级职务前，原则上也必须有一年学生工作经历。干部在晋升正处级前，原则上须有一年学生工作经历。若没有相应学生工作经历者，则必须兼职学生工作岗位一年，而且必须在晋升前落实了学生工作岗位并已上任。在这一年的学生工作期满后，必须接受考核，考核不通过者“一票否决”。
（3）经费保证
上海师大还在人力、财力、物力和相关政策上予以支持，确保人员配强、经费到位、保障有力。学校设立了思政课改革专项经费，制定激励政策鼓励马克思主义理论青年教师积极申报国家、教育部、上海市的科研、教研项目，一次性投入20万元，作为马克思主义理论课建设基金，并组织老专家、学科带头人、学术骨干进行指导，不断增强青年教师的教学科研能力。此外还设立了思政课教师社会实践专项经费，每年4万元，利用假期有计划地组织马克思主义理论教师队伍到革命纪念地、改革开放前沿地区、西部地区等开展社会实践、学习考察和学术交流活动。
2. 体制创新
（1）各部处、部门共同参与思想政治理论课工作
上海师大着力营造全员育人的大思政平台，全校各部门都参与其中。特别是人文、法政、教育等哲社学院，社科处、教务处、研究生工作处、学生工作处、校团委、资产处、设备处等部门都一起参与、关心、支持学校思想政治理论课的工作，形成了工作的合力。
（2）宣传部直接参与思想政治理论课工作
作为党的理论喉舌，党委宣传部在理论宣传方面起着极其重要的作用。上海师大宣传部曾多次组织思政课建设工作领导小组成员、思政课教学指导委员会成员、思政课讲师团成员、全体社科部教师、各学院党政正职之一及分管学生工作副书记、全体结对辅导员参加思想政治理论课建设推进会。并多次组织思想政治理论课建设研讨座谈会，了解教学工作、课程改革、科研考核等情况，从完善体制机制、调整培养方案、加强教师培训、强化教学督查和落实保障措施等多方面研究改革方案。另外，此次新成立的马克思主义学院也由宣传部长直接兼第一副院长。
（3）非思想政治理论课专任教师参与思想政治理论课教学
上海师大还采取多种方式，为哲学社会科学专家讲授思政课创造条件。包括：通过举办思政课热点问题专家讲座、热点问题面对面等方式，拓展课堂教学，请哲学社会科学专家有针对性地、深入地回答学生关心的一些热点问题。还采取各种方法吸收哲学社会科学专家直接参与讲授思政课。目前基本形成一人授一门课、专家讲座、专家开课等多种教学方式并存的格局。
（4）思想政治理论课专任教师与学生思想政治工作一线同志结对
上海师大还积极倡导教学与实践的互通，实施了“三结对”：一是思政课教师与所任课班级的辅导员签约结对，双方互相交流教学情况和学生思想状况。双方采取定期或不定期，使用电话、E-mail、面谈等形式加强联系，互相交流教学情况和学生思想状况。教师通过辅导员了解了班级学生的思想动态，在教学中开展有针对性的思想教育，辅导员也通过任课教师了解了学生的思政课学习情况。二是承担思政课教学组织工作的社科部与承担经常性思想政治教育的校学工部和团委结对，思政课教师广泛参与大学生社会实践和考察，学工部和团委更多地参与思政课教学实践。三是教学经验丰富的思政课教师与青年教师结对，由老教师对青年教师进行教学与科研上的指导，实行“传帮带”、“拜师傅”、教学观摩和进修制度，注重强化马克思主义理论学科学术带头人和学术骨干对青年教师的传帮带工作力度，重视发挥马克思主义理论离退休老专家的积极作用，重点督导中青年教师的日常教学，传授教学经验。并开展观摩教学，使青年教师能更好地开拓思路、集思广益，更好地设计教学方案，丰富教学内容，完善电子课件，改善教学方法。而且，为了保证后备力量，上海师大还对思政课青年教师学校还有计划地安排马克思主义理论青年教师进行国内外进修和攻读学位。“三结对”进一步强化了上海师大的“大思政”理念，构建起了上下呼应、内外互动、虚实结合、教学与时间互通的思政教育大平台，改变了思政课理论教学与经常性思想政治教育各行其道的现象。
3. 队伍培养
（1）强化师德建设
上海师大一直非常重视师德建设。学校今年的师德建设从“高举一面旗帜、树立十个楷模、评选百篇感动校园师德小故事”入手，“一面旗帜”——贺宝根烈士的先进事迹；“十个楷模”——通过师德建设评出十位师德模范进行表彰；“百篇故事”——发动全校师生撰写自己身边的师德小故事，挖掘我校教师教书育人的闪光点，并评出一百篇最佳作品进行宣传。
（2）优化队伍结构
上海师大马克思主义理论一级学科及相关二级学科下的教学科研人员（含思想政治理论课教师）共有43人，其中博士生导师7人，硕士生导师30人。从性别结构看，男性26人，女性17人；从年龄结构看，55岁以上的9人，45-55岁的11人，35-44岁的16人，35岁以下的7人；从学历结构看，具有博士学位的14人，具有硕士学位的21人，本科及以下学历的8人；从职称结构看，正高11人，副高19人，中级职称12人，初级职称1人，思政课教师的年龄结构、学历结构和职称结构已经逐步趋向合理。
（3）提高科研能力
教学和科研可以起到相互促进的作用，目前，上海师大拥有马克思主义中国化研究1个二级学科博士点和马克思主义理论一级学科硕士点。社科部内部成立了3个科研团队，近五年中，社科部仅青年教师即获得各类科研项目20余项，其中国家级项目 3项、省部级（市级）项目4项，科研经费总数达到60余万元，发表CSSCI等高水平学术论文连年增加。
学校还成立专门的科研机构，定期举办学术讲座，坚持每学年至少邀请安排6人次以上校内外专家、学者进行马克思主义理论专题学术讲座，并积极推进思想政治理论课教师上东方讲坛。根据社科部教师的学术专长和法政学院的学科优势，成立了有特色的科研机构，包括思想政治教育研究所、经济伦理研究中心、知识与价值科学研究所大学生价值观研究室、传统文化研究所等。上海市毛泽东思想研究会也设在上海师大。
从思想政治学科层次齐全性方面来说，上海师大是上海地区为数不多的的高校之一，拥有一个本科专业、一个一级硕士授予点、一个二级博士授予点。思想政治学科的每个专业层次都具备良好的条件。
（4）改进教学方法
课堂教学是思政课教师与学生接触的最直接地点，必须提高思想政治理论课的有效性和吸引力。上海师大建立了包括校领导听课、相关业务部处听课、教学单位内部听课（含各院系形势与政策课教学小组）的听课制度体系，特别是分管校领导深入课堂，近两年来听遍了全校所有思政课教师尤其是重点听了青年教师的课，认真与师生交流。通过系统听课，及时了解思想政治理论课教学动态，评估马克思主义理论课教学效果，有效督促青年教师提高教学质量。并采取集体备课制度，共同探讨教学难题。
高校思想政治理论课建设是一项系统工程，不可能一蹴而就，上海师大马克思主义学院的成立仅仅是思想政治理论课工作推进的新的开始，要更好地贯彻中央和市委精神，在市教卫党委和市教委的领导下，充分发挥以文科见长的综合性大学优势，进一步加强领导，严格执行新课程方案，科学改进教学方法，大力推进学科建设，精心打造师资队伍，着力完善保障体系，努力把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱，终身受益的优秀课程，使上海师大的思想政治理论课的建设和改革不断取得新的成绩。
（上海师范大学党委宣传部谢月恒、吴晶晶；上海师范大学马克思主义学院苏令银） 摘自何云峰、苏令银主编：《高校思想政治理论课教学与学科发展研究》，黄山书社2009年版。 |
