培养学生对劳动成果的分享和尊重
作者：何云峰
来源：《上海教育》2014年9月第9A期。

每年6、7月间是各大中小学毕业收获的季节。

在笔者看来，毕业典礼无论怎么变，都必须保持某些基本的思想不变。而且要将这种思想传递给每个学生，让他们自然地接受，自觉地坚持。这样，大中小学的毕业典礼就可以变成学生传承和践行共同的核心价值主张的机会。第一，要通过毕业典礼重点培养学生对劳动成果的尊重。毕业是一种劳动成果。而且这种成果来之不易，是用很多人的汗水换来的。毕业不是顺理成章的自然而然的事情，而是一个艰辛的劳动成果。因此，每个毕业生都应该尊重这一劳动成果。第二，出于对劳动的尊重，学生必须要有敬畏感，包括对劳动及其成果的敬畏，对仪式的敬畏，对成功的敬畏，对他人的敬畏，如此等等。敬畏源自尊重；尊重源自劳动；尊重才知感恩。第三，更为重要的是，要将毕业典礼升华为让学生分享劳动成果（毕业）所带来的快乐。善于同亲戚朋友和同伴分享劳动成果带来的快乐，自己首先要学会体验劳动成果所蕴含的快乐。善于体悟和善于分享劳动的快乐，是每个学生都要学会的，也是学生终身应该坚守的基本底线原则。不能感受劳动成果带来的快乐，甚至对自己的劳动成果都毫不在乎，这样的学生不可能对劳动有敬畏感，不能尊重自己和他人的劳动。第四，毕业典礼还要特别展现通过诚实劳动每个人都平等地具有成功机会的基本思想。学习过程是一个付出艰辛劳动的过程，没有捷径可以走。同时，学习过程又是一个平等的过程，每个人都一样地需要付出，它不可能对哪个学生有偏心。在学习困难面前机会均等，在学习挫折面前同样机会均等，在学习成功面前仍然机会均等。毕业展现的是人人平等原则，人人自我奋斗原则，人人成功原则，人人努力付出原则，人人自我规划原则，等等。这诸多的核心思想是毕业典礼最重要的元素。没有思想的毕业典礼，无论如何奇异，夺人眼球，都必然不会有生命力，必然会昙花一现，很宽变成过眼烟云。

西方的学校大多有“毕业仪式”的传统，也更追求简洁和以学生为主体。笔者对西方学校的毕业典礼没有很多亲身经历。只全程参加过一个美国的大学毕业典礼和一个我国香港的毕业典礼。这两个典礼分别属于美式和英式。美式的毕业典礼，很注重国际化，邀请了很多国家或地区的大使，因为那个学校的留学生很多，但这些大使们除了自愿者带领外，没有学校官员给予特殊照顾，也没有哪个大使代表发言。英式的毕业典礼则完全像学校的盛大节日，也没有邀请什么官员参加，完全按照学术流程再现的方式进行，学生和家长共同沉浸在快乐中。两个仪式都没有多少人发言，也没有评选什么优秀毕业生。仪式上，几乎都会让每个毕业生上台过一遍，每当一个毕业生的名字被叫响，其亲朋好友和整个班级都欢叫。那样的典礼感觉就是一种快乐，就是毕业生的天地。仪式非常简单，甚至程式单一，但却很难忘。据说每年也没有多大变化。总体来说，毕业生都非常重视参加这个仪式。笔者也不能确定，这两个毕业典礼是不是在西方具有代表性。但不管怎样，其简洁和学生唱主角的基调很值得赞赏。

大中小学的毕业典礼不仅应该富含思想，更要有学校自己的传统和文脉传承。而传统的坚守，只有跟思想的深炯完美结合，才能焕发永久的生机。最好的毕业典礼就是让学生在核心思想与学校历史传统的浸润中享受劳动的快乐，体会劳动的平等和价值，不要干瘪的说教，更不要什么现身说法和任何的形式主义。
 

上述发表文字对原文有改动，原文如下：

毕业典礼要重在培养学生对劳动成果的分享和尊重
何云峰

每年6、7月间是各大中小学毕业收获的季节。各个学校的毕业典礼或者校长讲话的确各有所长，各有各的出彩点，有的甚至设计得很有水平和创意，有些花样也多少让人眼花缭乱。自然，学校的创新加深了大家对这个毕业典礼季的印象。正因为如此，各校必然每年都会绞尽脑汁，精心设计典礼仪式和准备校长的毕业典礼讲话稿。于是，每年仪式的创意和讲话稿的新意同时就自然而然地成为媒体和整个社会关注的焦点。

有媒体将一些知名大中小学的毕业典礼设计和校长讲话全文集中一起，让全社会去“评判”彼此的高低。然而，笔者在阅读了之后想要说的，不是哪个学校的毕业典礼或者校长讲话多么出彩，多么有水平和创意，而是要说：这些毕业典礼看似眼花缭乱，创新不断，实质上却毫无核心价值主张方面的意蕴。所有学校的毕业典礼仪式也好，或者校长讲话也好，都有一些通病：（1）过分注重形式。为了加深大家对这个毕业典礼季的印象，各校都会绞尽脑汁，精心设计典礼仪式和准备校长的毕业典礼讲话稿。仪式的创意和讲话稿的新意也自然而然成为媒体和整个社会关注的焦点。然而这些所谓创新和精彩要传递什么样的中心思想呢？笔者实在看不出来。有的学校似乎在跟自己的传统嫁接起来，但那毕竟仅仅是一个学校的传统。（2）过分落入俗套。无论怎么翻花样，几乎都有共同的环节：如毕业生代表讲话、校友发言、校长致辞、上级领导致辞等等。这几乎是所有会议的模式。毕业典礼如果开成一个毕业生大会，那就绝对是对毕业典礼的“亵渎”。（3）过分强调竞争。几乎每个学校的毕业典礼甚至校长讲话都变成了训诫，似乎要让毕业生牢记“适者生存，弱肉强食”的生物竞争逻辑。这不，又是表彰优秀毕业生，又是邀请杰出校友现身说话；这个学校请马云发言，那个学校请陈光标讲话；如此等等。学校的本意是好的：找些成功的典范，让大家学习模仿。然而，任何典型都是相对的，说不定哪一天，这些典范就倒下了，到时候学校连抹去其痕迹都来不及。

与我们的学校千方百计地翻花样来让一场“毕业生大会”开得令人难忘的努力方向不同的是，西方的学校似乎更追求简洁和以学生为主体。笔者对西方学校的毕业典礼没有很多亲身经历。只全程参加过一个美国的大学毕业典礼和一个我国香港的毕业典礼。不过，这两个典礼分别属于美式和英式。美式的毕业典礼，很注重国际化，邀请了很多国家或地区的大使，因为那个学校的留学生很多，但这些大使们除了自愿者带领外，没有学校官员给予特殊照顾，也没有哪个大使代表发言。英式的毕业典礼则完全像学校的盛大节日，也没有邀请什么官员参加，完全按照学术流程再现的方式进行，学生和家长共同沉浸在快乐中。两个仪式都没有多少人发言，也没有评选什么优秀毕业生。仪式上，几乎都会让每个毕业生上台过一遍，每当一个毕业生的名字被叫响，其亲朋好友和整个班级都欢叫。那样的典礼感觉就是一种快乐，就是毕业生的天地。仪式非常简单，甚至程式单一，但却很难忘。据说每年也没有多大变化。总体来说，毕业生都非常重视参加这个仪式。相比之下，来自中国大陆等地的东方学生似乎对仪式最不重视，甚至无所谓参加不参加的样子。给人没有仪式敬畏感的印象。可能跟东方文化有关吧。笔者也不知道，这两个毕业典礼是不是在西方具有代表性。不管怎样，笔者很赞赏其简洁和学生唱主角的基调。

在笔者看来，毕业典礼不是新闻策划，也不是校长的才华秀，而更主要的是，毕业典礼无论怎么花样百出，都必须保持某些基本的思想不变。而且要将这种思想传递给每个学生，让他们自然地接受，自觉地坚持。这样，大中小学的毕业典礼就可以变成学生传承和践行共同的核心价值主张的机会。第一，要通过毕业典礼重点培养学生对劳动成果的尊重。毕业是一种劳动成果。而且这种成果来之不易，是用很多人的汗水换来的。毕业不是顺理成章的自然而然的事情，而是一个艰辛的劳动成果。因此，每个毕业生都应该尊重这一劳动成果。第二，出于对劳动的尊重，学生必须要有敬畏感，包括对劳动及其成果的敬畏，对仪式的敬畏，对成功的敬畏，对他人的敬畏，如此等等。敬畏源自尊重；尊重源自劳动；尊重才知感恩。第三，更为重要的是，要将毕业典礼升华为让学生分享劳动成果（毕业）所带来的快乐。善于同亲戚朋友和同伴分享劳动成果带来的快乐，自己首先要学会体验劳动成果所蕴含的快乐。善于体悟和善于分享劳动的快乐，是每个学生都要学会的，也是学生终身应该坚守的基本底线原则。不能感受劳动成果带来的快乐，甚至对自己的劳动成果都毫不在乎，这样的学生不可能对劳动有敬畏感，不能尊重自己和他人的劳动。第四，毕业典礼还要特别展现通过诚实劳动每个人都平等地具有成功机会的基本思想。学习过程是一个付出艰辛劳动的过程，没有捷径可以走。同时，学习过程又是一个平等的过程，每个人都一样地需要付出，它不可能对哪个学生有偏心。在学习困难面前机会均等，在学习挫折面前同样机会均等，在学习成功面前仍然机会均等。毕业展现的是人人平等原则，人人自我奋斗原则，人人成功原则，人人努力付出原则，人人自我规划原则，等等。这诸多的核心思想是毕业典礼最重要的元素。没有思想的毕业典礼，无论如何奇异，夺人眼球，都必然不会有生命力，必然会昙花一现，很宽变成过眼烟云。

大中小学的毕业典礼不仅应该富含思想，更要有学校自己的传统和文脉传承。而传统的坚守，只有跟思想的深炯完美结合，才能焕发永久的生机。没有思想的典礼，犹如喧嚣的农贸市场，每天热闹几个小时，什么也留不下来，积淀不下来，浮云一片，空寂无物。而没有传统的典礼，即使有思想，也会杂乱无章，零乱不堪，就像垃圾焚烧场，轰轰烈烈，剩下的不过是残灰余烬，毫无价值的时空出场。最好的毕业典礼就是让学生在核心思想与学校历史传统的浸润中享受劳动的快乐，体会劳动的平等和价值，不要干瘪的说教，更不要什么现身说法和任何的形式主义。