当代教育过于专注发展受教育者竞争社会资本和文化资本的能力，把教育限于对个人价值实现或成功的服务；至于受教育者如何学会治理自己的生活和参与共同生活的治理，如何获得造福于公共生活的德性和智慧，如何获得公共价值的认同和承担，如何承担公共道德义务，公共教育没有深入的思考和行动。培养市场竞争者和消费者的教育也许强化了个人获取自我利益的意识，却忽略了对公共福祉负责的公民意识。这导致个人的道德观念和道德生活的稀释化，使得个人对于公共生活失去道德敏感性。为了培养公民，教育必须改变那些束缚学生的公民精神、公民意识、公民能力健康发展的不良教育方式和形式，必须取缔可能会使学生的公共理性发育不良或者使公民的公共精神处于瘫痪的教育行为。

（金生鈜，《北京大学教育评论》，2014年第2期）