融合教育既是一种思想、理论、理想和追求，同时也是一种实践活动，它体现了人与自然、人与社会、人与人之间的和谐。现代教育提倡重视生命，使学生养成善待自然、关爱他人、关爱地球的思想意识和行为习惯。融合教育的对象是特殊儿童，通过加强生命教育，让残障儿童在和谐的环境中增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力融合教育的主旨是让身心障碍儿童和普通儿童在一起学习，跟同龄学生一起在常规学校接受教育，在普通班中提供所有的特殊教育和相关服务措施，使他们适应主流学校的校园生活，发挥潜能，让其身心均能得到全面的发展。融合教育强调提供身心障碍儿童正常化的教育环境，而非隔离的环境，使特殊教育与普通教育合为一个系统。

我们还要努力通过“融合”培植互相关怀的学校文化。融合教育下的学校文化对培养学生的独立性、团队精神、合作意识、坚韧不拔的意志力以及拼搏精神都是不可或缺的。一所学校风格的形成，与校长有很大关系，校长的理念、境界、精神决定学校文化的特色，校长的职业意识和操守决定学校的办学水平。实施融合教育的校长应该有大局意识，从战略高度构建学校文化，脚踏实地重视每个细节，努力搭建学校文化建设平台，不断提高融合教育学校的凝聚力和综合实力。

（周满生，《教育研究》，2014年第2期)