就我国教育理论研究的现状而言，尚有需要加强和改进的方面。例如，当今教育理论研究界存在的一种“五经注我，我注五经”的自以为是、自说自话、自我陶醉式的“宅学术”和“关门文章”，沉溺于文本解读和文字游戏，甚至于把简单的问题复杂化，把文章写得深不可测，晦涩难懂，佶屈聱牙，就连教育学科其他方面的专家也看不懂。这种以自我为中心的所谓“学问”，既不认真调查研究，倾听基层改革者的声音，也不重视获取第一手资料，不做深入细致的分析、论证，只会或只是满足于闭门造车，除了说些空话大话套话甚至错话外，没有任何实际意义，缺乏针对性、有效性，只是纸上谈兵。这种脱离实际、不解决教育改革发展实际问题的学究式学问，从小处说害人、害己，往大处说害教育、害民族、害国家。不破除这种学风顽疾，就难以推出教育理论探讨与教育理论普及的精品力作，就难以实现党和国家的教育方针、十八届三中全会精神的真正“落地”，更加谈不上为教育综合改革提供顶层设计的理论基础。

（周长春，《中国教育学刊》，2014年第1期）