2014年，浙江、山东等地已经开展或准备实施中小学“选课走班制”，客观而言，这种探索，是能得到学生欢迎的，但是，“选课走班制”在我国大面积推广还面临诸多现实难题。　

　首先，“选课走班制”需要学校有课程设置的自主权。其次，开设课程，需要学校加大课程建设力度，而这需要经费和师资。大家所见的是，目前“选课走班制”主要在一些较好的高中推广，这些学校的师资力量相对丰富，课程资源也较多，而在一些普通高中，由于师资匮乏、资源紧缺，就是想推进选课走班制也有心无力。因此，甚至有人担心，推进“选课走班制”的同时，可能会进一步拉开学校间的办学差距，让优质高中更具有优势。

　更重要的是，对于开设选修课，实行“选课走班制”，校长、教师的看法并不一致，认为要把选择权给学生、重视学生个性发展的学校校长、教师会支持这一做法，但更关注升学率、高考成绩和分数的校长、教师以及家长，则觉得选课走班没什么意思。

　在必修课分层教学方面，鉴于这些必修课大多与高考紧密相关，有的学校不自觉地就把分层变为分快慢，而学生也想着要读较高层次，结果把走班变形式，最后教师和学生都兴趣不大。
　
　推广“选课走班制”，就必须直面以上这些问题，深入推进教育改革，这包括推进教育管办评分离，落实学校的办学自主权，给予学校自主设置课程、开展教育教学的空间；推进高考制度改革，建立以高校自主招生为基础的多元评价体系，只有这样，才能让学校摆脱千校一面，让学生的个性、兴趣得到充分发展。

（熊丙奇，《西安晚报》，2014年3月2日）