不知不觉间，我已经从事教学工作两年多了，担任班主任工作也已是第二个年头了。由于班级的特殊，在这两年里，我可谓是看惯了形形色色的家长和学生，感慨不少，教训也不少。反思近两年的班主任经历，蓦然发现，在心态和工作方法上，我可是变化真多。有心之余，不觉动了心，认真地总结并反思了一番，现在提供出来，愿与大家一起探讨。
    一、以退为进，多种预设
初成为一个班的领导者，心有戚戚：既兴奋又紧张，既有一副干劲、又有几份压力，毕竟新来乍到，万事生疏。在碰到一系列的“突如其来”而又烦琐不堪的问题时，自己也难免是乱了阵脚，疲于奔命。另一方面，初生牛犊不畏虎，所以初次上任，真的有雷厉风行、大刀阔斧之势。于是，很少能够从学生和家长的实际接受能力去考虑，因而不可避免地带来了许多的摩擦和阻力。
经历是最好的导师。经过了一年的洗礼，我逐步地反思、逐步地改进，积极向一些有经验的老师讨教、学习，同时认真地学习一些先进的班级管理理念，反复琢磨以前自己碰到的和别人碰到的案例，逐步形成了以退为进，多种预设、多种手段而单层目标的方案，即在处理事情之前，先把姿态放低一点，多做几个预设，多打几个腹稿，“假如我……做，那么……，这样一来，问题就可以解决得更好”，将种种解答方案一一记录在案，以便解决问题时能够得心应手地得以解决。
二、统筹兼顾，团结互助
在第一年里，在工作中因为忙于解决学生的问题而抽不开身，而忽视了充分利用学生自己、各科任老师和家长的综合力量，从而没能够让教育更加全面地开展。
在新的一年里，我充分意识到学生自己力量的重要性。在班级新组建的时候，在班委的组建上，我主要抓住班长、学习委员、卫生委员三个重点，安排了三位胆大负责的同学担任，在平时的班级管理中，我给她们绝对的支持，教职工她们管理方法，帮助她们树立了威信，如今我班在纪律、卫生等常规方面和学习等等方面都有明显好转，这些举措使学生更多地获得了成功的体会，提高了工作的效果。同时，在平时加强与科任老师交流，经常为班的发展进行大会诊。同时，争取了家长们的支持，与家长保持联系，并且是能够互相较好地配合。
三、紧抓常规，持之以恒
在第一年的开始，对学校的环境和各方面的操作和要求也不是很了解，比如大搞卫生要检查到何种程度，心里完全清底，在很多方面等我了解清楚时，学生都已经养成了一些很难改的习惯，在管理上就显得较为被动了。   
这一学期中，对于学校各方面的操作明确了很多，所以抓起常规来容易多了，心中更有底了。于是在开学初的文明习惯养成期里，较严格按照各条校、班规来执行，此外还及时解决在巡课室时发现的问题，如在抓卫生上，除了看值日生做得到不到家，还注重每一位学生的保洁意识的培养，如看地面是否有纸片，讲台上干不干净等等。学生养成了习惯后，在平时的卫生检查中都能够认真对待，获得了较好的评价。
    四、走近学生，以情动人
  　初次做班主任时，在制定一些班规或者是一些日常需要共同遵守的习惯时，往往没有很彻底地从学生的需要和能够做到的范围来考虑，并且在有时候无论学生何种情况做得不好时，我都是用较简单的批评方法去指正，让一些学生觉得没有信心去做好。
这次做班主任时，在制定班规和处理一些违规行为时，考虑到新组建的是平行班的实际，我主要从学生的实际出发，让自己学生先制定，再师生一起讨论修订，让学生觉得容易接受，这样就减少了执行时的抵触情绪。在对待学生在日常行为出现了过失或不当时，虽然我还是象以前一样很敏感，心里面抱着对任何一件小事不放过的心态，但大多数时候能够在处理前先从多方了解清楚情况然后才采取相应的措施。
现在的学生正处于青春敏感期，又加上功课相对比较紧，学业比较重，在学习和生活中容易与学生或其他人闹情绪或者发生身体上的冲突，而忽略了考虑其他后果，除了在平时教育他们要和睦相处之外，在真的有突发事情发生时，我主要让他们先在自己身上找不足然后再从各自造成的危害去说，这样学生也就更容易听得进我的教育，慢慢地以前经常与同学闹矛盾的同学也逐渐明事理了。这应该就是用心理学上的换位思考方法，让彼此在理解中增强感情。
在开展工作时，我常提醒自己，多听听学生所说的。在平时尽可能主动地向学生了解生活，听听他们的心里话，一方面有利于自己把握他们的思想动态，另外也可以及时了解和帮助解决问题。
  　（一）、更加善于使用批评和表扬：
在以前，很少考虑到批评要怎么样才能够收到最佳效果，不太注意学生的心理和年龄特点，有时候没有注意分寸，让学生觉得难于接受，有时甚至双方闹得不开心而又没有教育效果。教育是一门艺术，在日常的教学管理中，在处理学生课堂出错时，应根据学生的心理特点和身心发展特点，本着尊重学生，爱护学生的原则，去善待每一个犯错的学生。批评更要讲究方法，因为它如同医生的手术刀，不注意分寸，就会变成伤人的利器，而讲究方法，则会起到妙手回春的作用，因为有时学生的错误也许就是进行教育的机会。例如，我班郭东华同学以前不爱学习。进入初三以后，有一天，在做演示实验时我发现他离开自己的位置，跑到前面来看实验现角，原本我是想批评他不该随意走动的，但是我马上意识到这其实是个绝佳的差生转化时机，所以我马上表场他认真观察，并请他到前面讲台来观察实验。从那以后，他学习化学的热情很高，成绩突飞猛进。化学上的成功，树立了他的成就感，激发了他学习其它学科的兴趣和信心。
同时我注意了把握表扬的时机，实在性，细节性和恰如其分。以前是经常在对待学生时容易犯“一叶障目”的错误，因为学生存在的一些缺点而就看不到他们身上更多优点。现在，慢慢学会了去发觉学生的长处。如我班沈亮进入初三前不爱学习，但他对数学特别有兴趣，做值日时也是相当的认真，基于此，特地安排了一些班干部帮助他解决学习上的问题。并且经常抓住他的优点，在学习上取得进步时，或是在出色完成值日后，都及时给予表扬，让他更加清楚自己在老师和同学们心中的位置。
   （二）、真诚对待弱势生
    以前对学生的家庭没有做足够的了解，但若要提高教育的成效，肯定要从了解每一位学生的背景开始。在新一年的班里，了解到来自单亲家庭的有二位同学，父母或有一方经常不在身边的又有四五位。在平时比较注意他们心理的变化，主动关注他们，并和其他学生一起帮助他们解决困难。如我班有一位单亲家庭的同学，由于种种原因，在学习上成绩下降很快。我及时地找到她，和她一起分析造成成绩下降的原因。
    以上是本人在这一年多时间里，在班主任工作上的一些反思。虽然和去年相比，在教育管理上有了一定的进步，班里在各方面取得了一定的进步，但是自己在理论水平上，在处理实际问题的方式方法上，还有很多急待提高的地方，班里面也还存在许许多多要解决的问题。在以后，我将会更加虚心地向周围的前辈们学习！