大学的危机与人文教育的缺失—余杰在斯坦福大学中国学生会的演讲
　　
　　失去目标的大学与中国留学生的杀人事件
　　
　　在21世纪，大学逐渐成为这个世界的中心。在人类历史上，还从未有过哪个时代，大学在社会格局中占据着如此重要的地位。然而，正是这种中心位置的取得，使大学丧失了它的本质与目标。“大学何以为大学”这个最基本的问题，让大学里的教授和学生们瞠目结舌。如今，全球的大学教育都处于深刻的危机当中。
　　
　　美国政治哲学家克瑞可指出，困扰着美国大学的有四种严重的疾病。第一，无目的。学院和大学作为一种重要的产业的泛滥，雇佣成千上万的人，给他们好工钱，祇是为那些孤独的年轻人提供一个上了年纪的大染缸——很少提供足够的思想，更不用说良知了。这个体制存在着，似乎就祇是为了让其本身得到不朽一样。英国作家拉什迪在其新作《愤怒》中，描写了剑桥大学终身教授索兰卡的故事：虽然在学术界的地位如日中天，索兰卡却在繁琐的学术研究中迷失了心性，大学无法为其生命提供终极的价值与意义。于是，索兰卡在精神崩溃之前毅然辞去了人人眼红的教职，抛弃家庭远走纽约，希望在异国他乡过一种更为真实、更为鲜活的生活。没有想到，他却像卡夫卡小说《城堡》里的土地测量员一样，陷入到一个更加物资化的世界之中。《愤怒》揭示出了当今大学的溃败以及学术的虚伪。第二，知识上的无序。今天的大学流行自助式的学制课程，表面上让大学显得更为“开放”，也让学生获得了更多的“自由”，却导致了以“职业为中心”的专业化计划的盛行，一个要求知识运用课程的变形。教授和大学生不约而同地使用这样一种换算方式：这些知识能让我挣到多少钱呢？能挣到一分钱的知识，便用一分的时间和精力去讲授或学习。于是，探究“人的来源与本质”的、那些基础的人文学科和古典文化无人问津。人类能运用科技的力量，上登太空、下入海洋，却失去了对自我心灵世界的掌握。
　　
　　第三，规模上的巨人主义。大学开始越办越大，有的大学甚至接近了10万人，大学本身成为一座无所不包的城市，大学的教职员工和学生的数量几乎等于一支庞大的军团。借助现代科技和传媒的力量，高等教育确实变得更加普及了。但是，许多大学生从来没有见过一名真正的教授，他们祇能通过宿舍里的电视和网络来听教授讲课，他们就像流水线上的产品一样源源不断地被生产出来。于是，古代那种小规模的、师生朝夕相处的教育方式，孔子和苏格拉底式所采取的教育方式，再也无法存在下去了。
　　
　　第四，许多教授和学生对意识形态的顶礼膜拜和攫取。按照美国加州大学校长阿特金森的说法，大学应当扮演这样一种角色，即“人格的塑造者、价值的批评者、文化的守卫者”。但是，今天的大学却向金钱和权力献媚，他们自觉地成为跨国公司和政府的代言人。大学逐渐跟着社会潮流走，而不是大声疾呼、指出时代的沉屙。美国伟大的人文学者白璧德曾敏锐地分析说：“今天我们所面临的风险在于，我们的心灵已经为沉重的信息资讯所湮没；对于这些信息，我们缺乏内在活力与反思能力来为我所用并转化为有机的营养成分。”在今天这样一个“信息爆炸”的时代，此问题显得尤为严峻。
　　
　　今天中国大陆的大学教育，不仅具备以上的四大病症，而且危机更为深重。在官方“教育产业化”的热情倡导之下，90年代以来，重点大学均获得了来自国家财政的大笔拨款，自身也迅速演变成最具盈利能力的大型“公司”，大学成为“新的经济增长点”。于是，赤裸裸的功利主义、