新媒体改变学生的认知能力。新的视觉空间技能得到了开发。当代教育体系中阅读课程应重点关注两组目标，这两组目标就是深入在线阅读和线性文学阅读。深入阅读是推动理解的复杂过程,它包括推理和演绎推理,类比技能,批判性的分析、反思,和洞察力。线性文学阅读是主要通过阅读小说,发展想象力,归纳分析、批判和抽象思维。然而，阅读和欣赏小说——一种普鲁斯特式的阅读方式，这种方法是用来开发大脑和抽象思维能力的非常刺激的活动。

总结鼓励深入在线阅读、线性文学阅读以及未来学校课程中的反思式阅读，我们得出：接受线性阅读的文学文本为提高我们的想象力提供了极好的机会，并且为提高我们的反应速度、归纳分析能力、判断思维、在抽象思维领域用心思考的能力提供了机遇。另一方面，接受线性文学阅读需要投入大量的注意力和活跃的想象时间。这就是为什么在未来的学校教育中课程的目的应该不会排斥接受性阅读能力的原因，因为阅读和欣赏小说是一种积极性，是一种对于提高创造力和想象能力非常刺激的活动，同时也是对于提高归纳思考能力非常刺激的活动，还是提高批判思维能力和抽象思维能力的一项活动。(Metka Kordigel Aberšek，Problems of Education in the 21st Century Volume 46, 2012.夏心雨 编译)